Décima Primeira semana

A atividade das sombras de Ciências foi muito interessante, os alunos levaram algum tempo para conseguir descobrir como fazer duas sombras iguais, mas gostaram muito. Quando se falava em ciclo da vida eu não parava para pensar quantos ciclos diferentes nós temos e o quanto é importante o repouso, o inverno, a sombra para todo o equilíbrio.

PS: não estou conseguindo colocar imagens, a págima editar entra com erros e não aparecem os ícones.

Décima semana

Esta semana pensando sobre o vídeo "Saber e Sabor" , levando em consideração que na escola estamos construindo o PPP e repensando várias coisas, ainda lembrando a colocação do Tutor Renato para analisarmos e compreendermos o momento o qual grande parte da turma está passando de questionamento do curso e falta de motivação, resolvi tentar começar esta análise.
Por que mesmo com atividades atrasadas eu resolvi, na hora de escolher qual fazer primeiro, esta semana, fazer as de TICs e de Seminário Integrador, sendo que estas duas nem estão com os prazos esgotados?
Por achar as duas com atividades mais desafiadoras, pois aprender a trabalhar no ETC, embora tenha sido no primeiro momento muito difícil, com o passar dos dias está ficando mais tranqüilo e está dando prazer, ou seja, uma aprendizagem com sabor. Desta mesma maneira o vídeo e a aula presencial de Seminário Integrador me deixaram toda a semana pensando nas perguntas dos alunos, durante as aulas fiquei observando e analisando o que eles perguntavam para mim ou para os colegas, sempre eles utilizam esta estratégia de perguntar primeiro para os colegas e depois para o professor. Já por outro lado nas outras Interdisciplinas, cujos trabalhos eu deixei para depois, ou se está repetindo a mesma forma desde o início do semestre (leia o texto, veja os exercícios, crie um exercício e aplique com seus alunos) ou os objetivos das Interdisciplinas não estão claros. Algumas vezes nós alunos-professores não conseguimos compreender a finalidade daquele exercício, o porque temos de fazer aquilo, isto no meu caso em especial é muito desmotivador, se eu não vejo qual a finalidade eu não me interesso. Acho que o PEAD, por ser uma forma diferenciada de ensino-aprendizagem nos permite olhar e refletir de uma forma muito mais rápida, pois não está ainda incorporado ao nosso dia-a-dia é como um olhar para o 'outro', atitude de realizar com mais dificuldade como relação a escola tradicional. Outra questão que eu questiono com relação ao PEAD são as atividades já estarem prontas no começo do semestre, sem alguns professores nos conhecerem, estas mesmo não sendo bem aceitas pelos alunos são mantidas, não há uma mudança metodológica, apenas algumas são retiradas e os prazos são prorrogados. Por quê?

Nona semana

O ensino de matemática tem sido historicamente marcado por espalhar o pânico entre os alunos e ser um dos principais responsáveis pelo índice de reprovação. Era difícil encontrar algum aluno que gostasse da aula desta matéria. Com o desenrolar das aulas da Interdisciplina de Matemática constatei que esta visão pode ficar bem enterrada no passado, pois a aula desta disciplina pode ser muito divertida, movimentada, instigante, desafiadora, fazendo que com o envolvimento dos alunos a aprendizagem de fato aconteça.

Oitava semana

Embora já esteja trabalhando desde outubro de 2007 com o RoboLab, agora estou tendo a possibilidade de conhecê-lo melhor. Como quando comecei o Projeto de Robótica não havia outra possibilidade de software para realizar a programação dos Robôs, ninguém fez uma avaliação, ou levantou qualquer questionamento sobre ele. Realizando o trabalho de TICs pude avaliar suas características, assim como, verificar seus pontos negativos, como por exemplo, não é livre, não há possibilidade de atualizá-lo sem custos. Além disso, fazendo pesquisa na internet descobri que já existe um software livre que pode fazer a programação do RCX, não consegui tempo ainda para testá-lo,mas logo o farei e terei mais elementos para fazer o contra ponto com o RoboLab.

Sétima semana

Nesta semana trabalhei muito com matemática para finalizar as atividades, não trabalho com esta área com os alunos. A minha vivência nesta matéria vem do meu tempo de estudante na escola, ou quando tinha de me preparar para algum concurso ou teste. Nunca tive problema em compreender, embora tenha tido uma educação bem tradicional, com arme e efetue, explicação dos conteúdos, exercícios e no final problemas. No Ensino Fundamental ainda tínhamos de decorar as regras e fórmulas, mas já no Ensino Médio as fórmulas eram desenvolvidas, assim sabíamos qual era a sua origem. No entanto, com o desenrolar da interdisciplina de matemática, eu fiquei completamente perdida com a mudança de paradigma, coisas tão simples como as quatro operações se transformaram em algo muito complexo. Talvez para os alunos elas estejam mais simples, mas para os professores, com certeza, estão muito mais difíceis. Nesta busca por tentar compreender acabei encontrando alguns livros interessantes. Os quatro primeiros , uma série da Moderna, têm alguns exercícios utilizando os campos aditivo e multiplicativo que eu gostei muito, o último é um livro teórico sobre o conteúdo trabalhado.