5ª Semana

O trabalho do grupo 03 de Filosofia da Educação, ao qual eu pertenço, era defender as posições do antropólogo francês, Claude Lee, as quais apareciam no texto “O dilema do antropólogo francês”. Após ler o texto apresentei os seguintes argumentos justificando a decisão dele: Como, segundo o texto, ele é um pesquisador, e estará temporariamente junto aos habitantes da ilha, não quer usar a sua cultura como parâmetro para julgar os nativos, evitando assim, colocar sua cultura como superior ao do povo pesquisado; o antropólogo mente para ser fiel aos seus princípios; o pesquisador não quer interferir na cultura daquele povo, para não “contaminar” aquela cultura. A colega Eunice apresentou como argumento a questão o pesquisador agir contra a própria consciência valorativa, pois mesmo tendo valores morais que “ditem” como devem ser nossas ações, podemos não seguir essa orientação.Com a apresentação dos argumentos contra e a favor percebi que o texto apresenta um paradoxo, ou seja, é uma declaração aparentemente verdadeira que leva a uma contradição lógica, ou a uma situação que contradiz a intuição comum

4ª Semana

Durante o trabalho de construção do mosaico étnico-racial fiz algumas perguntas para os alunos pensarem sobre o tema, percebi que 90% dos alunos nunca tinham pensado sobre o assunto. Muitos não têm a menor noção de qual raça ou etnia pertencem seus pais, nem sabem a qual raça, eles mesmos, pertencem. Alguns alunos pertencentes a raça negra vinham me perguntar qual era a sua origem, pois eles não tinham a menor noção, eu tentava fazer eles perceberem pelos traços físicos a que raça pertenciam, mas eles não queriam ou não conseguiam perceber. Alguns resumiram dizendo que eram brasileiros. Algumas outras palavras apareceram como: sarara, branca escura, sarara branca, moreno. Com relação aos hábitos alimentares que mostravam o seu pertencimento racial a situação foi pior, pois os poucos que falaram alguma coisa mostraram total desconhecimento. Um aluno colocou que sua família era de origem alemã e a comida que mostrava isto era a pizza, outro como sendo descende de judeus e italianos e a comida feijão com arroz.

3ª Semana

Esta semana voltei a ler os textos referentes à Epistemologia Genética e mais dúvidas surgiram além de uma questão que não consigo deixar de pensar:"Como de fato isto aconteceria em sala de aula?" Quando estudei a teoria do ensino do Inglês, “Abordagem Comunicativa” na época, tive uma grande facilidade para compreender, pois como aluna de Inglês eu estava vivenciando a teoria na prática e observando a sua eficiência. Agora durante o curso do PEAD fico pensando qual é a teoria que está por traz das atividades: ler textos, responder questões em forma de texto, participar de fóruns, sendo todas as atividades planejadas antes de conhecer os alunos, com as dadas marcadas pelos professores para todos os alunos, assistir aulas expositivas onde o professor detém 90% do tempo com a fala. Será que de acordo com o critério epistemológico de origem do conhecimento isto seria: Interacionismo? Apriorismo? Empirismo?

2ª Semana

Esta semana trabalhei com o material de Educação Especial: texto e vídeos. Vou começar comentando o vídeo da campanha de esclarecimento sobre pessoas com necessidades especiais. Mudar o ponto de vista mostrando os problemas que nós teríamos, se todas as cidades fossem adaptadas para as pessoas especiais, foi uma maneira muito interessante de mostrar todos os problemas que estas pessoas enfrentam no dia a dia. Com relação ao histórico foi importante lembrar como as pessoas com necessidades especiais eram tratadas, sendo totalmente abandonadas a própria sorte, após sendo escondidas, com tratamentos extremamente violentos. Atualmente houve um deslocamento para o outro extremo, quando muitas pessoas tentam nos convencer que as pessoas com necessidades especiais podem ser adaptadas com tranqüilidade nas escolas regulares, e estas não precisam de atendimento especializado e individualizado. Sobre esta última questão penso que ainda não conseguimos encontrar um ponto de equilíbrio entre os dois extremos, assim ainda não sabemos qual realmente seria a melhor forma de ocorrer a inclusão.

1ª Semana

Beleza Negra

Nestas férias viajei pela Bahia e percebi a Beleza Negra, esta chama a atenção de todos aqueles que passam por aquele estado. Pensando sobre o tema, descobri que nós, no RS, não somos mais feios que eles, mas nos falta aquele orgulho de ser negro, de identifica-se como negro, de cultivar, de viver e mostrar a cultura negra para todos, falta auto-estima na maioria do povo negro daqui.

VI Semestre

• Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da psicologia II


• Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais


• Filosofia da Educação


• Questões Étnico-raciais na Educação: Sociologia e História


• Seminário Integrador VI

18ª semana

Dois fatos movimentaram esta semana. O primeiro a reescrita da Reflexão-Síntese sobre as Aprendizagens do Semestre 2008/2 , trabalho este que me fez rever todos os conteúdos estudados neste semestre. O segundo a apreciação do Projeto Político Pedagógico da escola. Como os dois tratam do mesmo assunto foi possível perceber a diferença entre a teoria e a prática. A primeira corre em grande velocidade, a segunda anda muito lentamente às vezes com alguns passos para traz. Realmente transformar a escola é um ato heróico e exige muita paciência daqueles que querem mudar para aceitar a lentidão das mudanças.