Sexta semana

Vídeo Balance

O vídeo “Balance” apresenta uma ilustração de como ocorre o desequilíbrio ambiental e qual o papel de cada um nesse processo. Alguém pode pensar que se gastar água potável sem necessidade, consumir muitos produtos descartáveis, usar sozinho um carro à gasolina, para se locomover a qualquer lugar, consumir produtos de empresas que não tenham um compromisso e uma ação para evitar o desgaste da natureza, não vai fazer mal, pois é apenas uma pessoa em bilhões. No entanto é exatamente aí que pode estar a diferença. Cada um de nós, toda a população do mundo, se fizéssemos a nossa parte, haveria sim uma grande diferença no final, e principalmente ter consciência do que está acontecendo no nosso planeta, faria que todos começassem a pressionar os grandes poluidores, tanto empresas como países.

Quinta semana

Para acessar o Plano de Estudos click aqui.

Memórias da minha experiência em Estudos Sociais

Durante esta semana trabalhei na reflexão de como foi e como está o ensino de Estudos Sociais nas escolas, consegui perceber que houve uma grande mudança na forma de trabalhar, penso que o grande desafio nosso, professores formados no passado, é conseguir apropriar-se destes conhecimentos, que não tivemos na nossa formação, para podermos trabalhá-los com nossos alunos. Compartilho com a autora do texto “Do acaso à intenção em Estudos Sociais” de Maria Aparecida Bergamaschi as idéias sobre como deve ser o planejamento e conseqüentemente o trabalho nesta área “Nesse trabalho não estamos falando daquele planejamento fechado, que restringe a ação educativa a um desenrolar de atividades “previstas”, destituídas de significado político transformador, mas um planejamento aberto, que carrega em si a possibilidade de um ensino para a formação de cidadania crítica, em que os alunos possam participar de sua aprendizagem e do processo histórico em que estão inseridos. As ações organizadas a partir do planejamento deverão incorporar uma constante reflexão, uma reelaboração quase que diária, a fim de implementar e acompanhar os processos de aprendizagem e, também, de questionamento e intervenção na realidade.”

Quarta semana

Construção da linha do tempo no xtimeline

Para acessar a linha do tempo click aqui.

Semestre passado já havíamos sido desafiados a trabalhar com o xtimeline. Como havia a possibilidade de fazer no word, eu optei pela segunda por achar a primeira forma muito difícil, além da falta de tempo, naquele momento, pois estava com muitas outras atividades atrasadas para serem entregues. Este ano não havendo outra possibilidade para a realização do trabalho tive que enfrentar o desafio.Fiz o resumo do texto em uma tabela do word e depois procurei dados da minha vida para cada data. Como eu não gosto de falar da minha vida particular e acho que colocar estes dados na internet é muito perigoso, acabei, em algumas datas, repetindo o mesmo assunto, me detive no relato da minha vida escolar e nas brincadeiras do período pré-escolar. Achei o site com poucos recursos para editar o texto e algumas vezes, como no pbwiki, na hora de salvar, as configurações são mudadas e o texto sai com letras ou formato diferentes dos editados. Assim, tive de fazer e refazer várias vezes alguns eventos. O outro problema que enfrentei foi no momento de visualizar alguns eventos pela lista de eventos, estes ou não apareciam ou apareciam eventos de outras linhas do tempo, cujo o título era o mesmo da minha. Depois de tentar fazer várias coisas para resolver isto, descobri que precisava mudar o título para abrir normalmente. Mesmo dando muito trabalho e levando três semanas para realizar a atividade eu gostei muito de realizá-la e já indiquei o site para vários colegas.

Comparação das linhas de tempo

Após concluir a minha linha do tempo procurei o trabalho de três colegas para fazer uma comparação com o meu. Escolhi as colegas Eunice, Neila e Simone. O trabalho das três ficou muito bom, todas optamos por fazer a linha usando os dados históricos do texto como referência e então colocarmos os nossos dados pessoais. Eu e mais uma colega colocamos títulos no painel principal, enquanto que, outras duas optaram por colocar só as datas. Nós todas usamos figuras para ilustrar, duas usaram apenas fotos relacionadas com os fatos da vida particular, outra mesclou entre fotos pessoais e fotos relacionadas com a história da informática. Eu usei mais figuras da internet para ilustrar o trabalho. Acho que as fotos da colega Neila, mesmo sendo particulares, caracterizam bem cada período histórico, poderia ter feito uma seleção de fotos particulares deste tipo para melhorar a minha linha do tempo.

Terceira Semana

Este ano continuo trabalhando com o projeto de Robótica na Escola. Ano passado tivemos curso de como organizar o trabalho em grupos e quais as teorias que embasavam o programa da Lego. Agora estudando o texto : “Informática educativa no Brasil: uma história vivida, algumas lições aprendidas” de Maria Candida Moraes descobri que um dos teóricos citados neste texto é um dos criadores do programa de Robótica na Escola (fotos acima). A linguagem usada no programa é a Logos de Seymour Papert, assim como o nome do material Mindstorms deve-se ao livro deste pesquisador “Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas” de 1980. Não sabia que este programa tinha raízes tão antigas e tão bem fundamentadas.

Segunda Semana

Durante esta semana estudando o texto: “Informática educativa no Brasil: uma história vivida, algumas lições aprendidas” de Maria Candida Moraes, consegui obter muitas informações importantes e alguns novos conhecimentos, assim como pensar como e quando o computador entrou na minha vida . Se eu bem me lembro quando eu ouvi falar algo mais próximo sobre computação eu estava no 2º grau por volta de 1982/1983, quando os meus colegas, dos cursos de eletrônica e telecomunicações, começaram a usar algo parecido com um PC. Como funcionava, realmente eu não sei, mas lembro que eles usavam aparelhos de TV como monitores e compravam um teclado. O que era possível fazer eu também não sei, pois não me interessava, lembro que uma vez, após a formatura eu visitei um deles, aqui em PoA, e ele tinha uns dez aparelhos de TV em casa. Depois o computador foi ficando mais próximo, mas era um eletro-doméstico muito caro e eu não achava utilidade nele. Através de uns amigos que tinham um PC em casa é que descobri as vantagens para um professor ter um, além da possibilidade de conseguir material pela internet. Isto foi por volta de 1994, então resolvi comprar um usado. Sem saber mexer em nada, nem ligar, o rapaz que me vendeu me mostrou como fazia para ligá-lo e onde eu não deveria mexer, no resto ele disse que eu poderia “fuxicar” a vontade.

Primeira Semana

Comentários sobre a primeira aula presencial de matemática.
Página da internet : o material está muito bom, organizado, com todas as informações. É possível visualizar todo o conteúdo, quando será trabalhado e o que será trabalhado. Ainda há na página os links necessários para a disciplina.
As atividades trabalhadas na aula presencial: a segunda, das cartas com a numeração Maia, foi muito interessante para compreender o sistema numérico, fazendo comparações, pois, com um outro sistema, há um distanciamento e a possibilidade de perceber, melhor, como funciona o nosso sistema numérico decimal. Já a primeira atividade achei com um nível muito baixo de dificuldade, talvez se trocássemos os blocos lógicos por objetos do cotidiano com diferentes texturas, materiais, cores e tamanhos, todos em forma geométrica, a atividade ficasse mais desafiadora.

2008 - 1º Semestre

Interdisciplinas:

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO
REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA
REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELAS CIÊNCIAS NATURAIS
REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELOS ESTUDOS SOCIAIS
SEMINÁRIO INTEGRADOR IV